Blended learning for korte og specialiserede undervisningsforløb
Publikation: Bidrag til tidsskrift › Tidsskriftartikel › Forskning › fagfællebedømt
Standard
Blended learning for korte og specialiserede undervisningsforløb. / Kirkeby, Carsten Thure; Hansen, Claus.
I: Dansk Universitetspaedagogisk Tidsskrift, Bind 13, Nr. 25, 2018, s. 107-119.Publikation: Bidrag til tidsskrift › Tidsskriftartikel › Forskning › fagfællebedømt
Harvard
APA
Vancouver
Author
Bibtex
}
RIS
TY - JOUR
T1 - Blended learning for korte og specialiserede undervisningsforløb
AU - Kirkeby, Carsten Thure
AU - Hansen, Claus
PY - 2018
Y1 - 2018
N2 - Artiklen beskriver etableringen og justeringen efter den første gennemførelse af et tre-ugers-kursus på DTU i simuleringsmodeller for sygdomsspredning. Deltagerne skal både lære de nødvendige programmeringsfærdigheder til at kunne skrive si-muleringskoden, og de skal lære teori og praksis omkring simulering. Vi fokuserer her på tre udfordringer omkring dette kursus. Kurset er delt op i en off-campus-uge, hvor de studerende skal lære at programmere, og dernæst to on-campus-uger, hvor de skal lære at simulere og bruger deres programmeringsfærdigheder på en selvvalgt projektopgave. Med få justeringer blev off-campus-delen optime-ret, så den understøtter on-campus-delen. De studerende fik mere fleksibilitet i ar-bejdstiden den første uge, og de fagligt svage studerende kunne bruge mere tid, mens kursets forløb blev varieret. Her beskrives styrker og svagheder ved gennem-førelsen af kurset som blended learning. Generelt viste blended learning sig at væ-re en udmærket metode til at give studerende og undervisere mere fleksibilitet.
AB - Artiklen beskriver etableringen og justeringen efter den første gennemførelse af et tre-ugers-kursus på DTU i simuleringsmodeller for sygdomsspredning. Deltagerne skal både lære de nødvendige programmeringsfærdigheder til at kunne skrive si-muleringskoden, og de skal lære teori og praksis omkring simulering. Vi fokuserer her på tre udfordringer omkring dette kursus. Kurset er delt op i en off-campus-uge, hvor de studerende skal lære at programmere, og dernæst to on-campus-uger, hvor de skal lære at simulere og bruger deres programmeringsfærdigheder på en selvvalgt projektopgave. Med få justeringer blev off-campus-delen optime-ret, så den understøtter on-campus-delen. De studerende fik mere fleksibilitet i ar-bejdstiden den første uge, og de fagligt svage studerende kunne bruge mere tid, mens kursets forløb blev varieret. Her beskrives styrker og svagheder ved gennem-førelsen af kurset som blended learning. Generelt viste blended learning sig at væ-re en udmærket metode til at give studerende og undervisere mere fleksibilitet.
M3 - Tidsskriftartikel
VL - 13
SP - 107
EP - 119
JO - Dansk Universitetspædagogisk Tidsskrift
JF - Dansk Universitetspædagogisk Tidsskrift
SN - 1901-5089
IS - 25
ER -
ID: 203282776